ARTES VISUALES. APRENDER CON IMAGENES 2
Comentario por Luz Noemi Palma Barreiro.
Las imágenes mueven sentimientos, los sentimientos mueven pensamientos, los pensamientos hacen uso de conocimientos previos, experiencias y vivencias pasadas y, de esta forma, las imágenes se ligan a nuestros mas íntimos procesos mentales logrando de esta forma llevarnos a recordar cada vez que se nos presente dicha imagen. Esta es la riqueza que nos ofrece el trabajo con imágenes. Por eso las empresas se vuelven ricas vendiéndonos cosas que nuestros subconscientes asimilan sin necesidad que nosotros nos forcemos a realizar algún trabajo extra.
De ahí, podemos transpolar este valioso proceso a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sobre todo en esta época, donde los bachilleres, jóvenes de 15 a 18 años, han sabido migrar los mensajes verbales hacia imágenes significativas para su uso cotidiano.
jueves, 3 de diciembre de 2009
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APRENDER CON IMÁGENES
La utilización de la Imagen como recurso pedagógico es un elemento que debe explotarse en la sociedad del conocimiento; La imagen conforma un lenguaje visual producto de la acción creadora y el esfuerzo conceptual del hombre. Mediante una educación visual es posible conocer las categorías conceptuales de su uso y manejo.
La capacidad sensorial debe considerarse como el resultado de una larga evolución cultural. Así pues la captación de los colores, la percepción de la luz, la audición de una melodía y la distinción de olores agradables son funciones sensoriales que no pertenecen tan sólo a los órganos de los sentidos, sino son el resultado de esta evolución.
A la semiótica le corresponde el estudio y el análisis de la significación de los mensajes así como del comportamiento humano originado por los estímulos que le provocan el conjunto de símbolos generados por la interacción de los elementos estéticos-visuales.
Hoy en día existe una analfabetización visual, precisamente ahora que estamos incrustados en una sociedad de información __ visual __sobre todo, no sabemos leer imágenes. Los artistas plásticos, diseñadores, comunicólogos en relación con nuestra práctica docente, nuestra función, es alfabetizar visualmente al estudiante, enseñar que la imagen significa, simboliza y un ícono es una imagen compuesta cargada de un contenido semántico. El conocimiento y manejo de los elementos formales dará el desarrollo de las capacidades perceptivas para que el estudiante pueda ver y ordenar de otra manera su realidad. El propósito es el de ampliar los parámetros visuales; ejercitar las capacidades perceptuales, eliminar obstáculos que le impiden manejar los elementos visuales con rapidez e incitarlos a efectuar más combinaciones formales.
La imagen para convertirse en un recurso pedagógico es indispensable mejorar la capacidad perceptiva de estas personas, hacer eficiente su manejo de las imágenes. El profesorado sabrá a partir de su experiencia, interesar a los alumnos, la de reconocer cuáles son las soluciones gráficas que son planteadas como ejercicios y están presentes en la estructura subyacente de marcas, logotipos, anuncios publicitarios u obras artísticas¬¬_ visuales.
Para constituirse en disciplina el diseño organizó un marco de principios con los conocimientos derivados de la psicología de la percepción, la semiótica, la sociología de la forma, la informática y el instrumento de la mercadotecnia para retroalimentarse y renovarse. Paralela al diseño se fue acumulando información sobre una cultura de la imagen, y en consecuencia, sobre una educación visual para la producción y recepción de ese medio enfocado en el Arte.
Irma Rodríguez Betancourt.
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